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坚持了一个月，局面大为改观。校长有些满意了，他毕竟是一个断断续续有二十年教龄的老教师。其他的老师再也不叽叽喳喳了，因为初三班明显掀起了一个学习高潮，出现了竞争的势头，纪律也大有好转。
作为老师，不管是称职的还是不称职的，谁不愿如此？只是又谈何容易！
沈伟对学生的教育是赤裸裸的，不唱高调，不卖关子。
“我们都知道，我们M县，经济文化落后。有人说，中国经济比西方发达国家，落后至少五十年。要我说，我们这个坞堡寨地区的经济文化，要落后上海、广州一个世纪！信不信由你们！不要笑嘛。”
“举一个简单的例子，近来这偏僻的坞堡寨周围，纷纷传说天上有六大菩萨下界，好几处岩罅濡湿处，都有人丁丁当当在掏挖，，掏出水来就是神仙发了佛水，喝了佛水就能去病降福……多么可笑啊，多么愚蠢啊！”
“可就在我们周围，就有些人想尽办法买香买纸，忙得不亦乐乎！说只要喝点，瘫子能站起来，瞎子能看得见针鼻眼儿，哑巴能唱歌……有的困难户，恨不得卖短裤！你们不要笑得，说不定这会儿，你老爸正在‘呼哧呼哧’挖呢！”
“这是迷信，迷信的根源是愚昧。知识，知识是多么重要！知识就是力量，真理呀。我们哪有权力在学校里镀金呢？”
沈伟一说话就激动，就有惊人之态，这样，讲话中间就不得不停顿一下。不过也好，趁此机会便可以向讲台下看看，不知为什么，沈伟讲话从来不往台下看，如有人不听讲或做小动作，便要发脾气，点名道姓，罚站，管你是不是初三！
“我们虽然还无力改变家乡贫困落后的面貌，但我们是可以也应该尽我们的所能的，能力的大小又是一回事。”
“我打过招呼，我，以及另两位科任老师，是想把你们这个乱摊子治理好的，还想送几个学生呢。一方面为了你们，为了你们的家长；另一方面也想让一些人看看！可话还得说回来——上面角落的几个，怎么搞的！不要像死了八十年没埋的，坐好！”
“我并不怕你们捣乱！告诉你们，在师专实习的时候，我在市一中高二（2）班任班主任，不信？你们去打听好了，就没有一个人敢调皮，人家主要是比学习。你们考取了，是为自己读书，少讲些大道理！考不好，我顶多少几块奖金（不知为什么，校长赔两个月工资的话，他没对学生讲），而我这个人，信奉‘钱财如粪土，仁义值千金！’”
“把话说到家，虚掷光阴是可耻的，考不取学也不光荣。不要信报刊上为考不取的人脸上贴金！不要奢望毕业以后自学，告诉你们那些自学成才的人并不是在学校时不努力、不发奋，据我说知，恰恰相反，他们的不能升学有各自的具体原因。”
“你努力了，而又不能成功，自己对得起自己了，否则，会失悔一辈子的！”
“我不赞成政治课整天价讲‘一颗红心，两个准备’，能有多大意义？倒有几分无聊！我们要‘一颗红心，一个准备’！你们面前只有一个目标——上高中，上不同类别的高中或中专。有人会说，农村有什么不好？我家祖祖辈辈就是种田的人！”
沈伟又停顿了一下，看了看学生们的表情，见大家都专注的听着，才又说：“针对这种说法，我的心在淌血！所以，我要大声疾呼，在你这一辈人手里为什么不能变一变？为什么？我们要彻底抛弃掉不求上进的思想，抛弃掉碌碌无为的思想，我们要彻底丢掉我们身上前辈人遗留下来的劣根性！”
“我不愿讲农村如何美丽，农民如何淳朴，如何高尚，如何伟大，我们倒是应该明白，在中国这个这个泱泱大国，在这个多灾多难的国度里，现在不差种田的，差人才，差各类专门人才，知识分子不是多，而是少，奇缺！”
“有人担心，都不去挖泥锛土了，那还有没有老百姓？还要不要种田的？那真是杞人忧天，少见多怪！那是弱者的哲学，正是我们要扬弃的，我们要做时代的强人！”
沈伟被自己慷慨激昂的陈词所具有的煽动力兴奋着，情不自禁的继续说：“我要强调的是，有的同学，原来散漫惯了，功课又差，现在很不习惯，可以休学嘛，可以自动退学嘛，我们概不挽留！”
“但呆一天，就得呆得像个样子，就得跟着我的指挥棒转！请各位同学注意了！”
第十六章 连锁效应
能把这个班治理得初见成效，学生们也觉得有些新鲜，老师们对沈伟似乎也刮目相看了，家长更不待言。
首先造访的是谢达加的父亲，那粮店的营业员。谈了几句话，他就把儿子找来，恶狠狠的要他给老师跪下。沈伟连忙制止。从那次窗下偷听一直到放寒假，沈伟忙颠颠的也没有找过谢达加。谢达加明白在窗外摔倒的是谁后，也做好了“斗争到底”的准备，与沈伟斗狠、怄闷气。
谢达加调皮是调皮，脑瓜还是蛮灵的，就一把鼻涕一把泪，向老师承认起错误来，要老师原谅他，他不懂事，是同铺的那位逗的。真是该死，老师打都可以，今后……
大滴大滴的泪滴在雪白的弹力球鞋上。
沈伟是个重感情的人，他安慰谢达加几句，又说了几句遵守纪律，努力读书，争取做尖子的话，就让他出去了。
谢达加的父亲很感动，脸上露出惶惶色，确切点说，还有些难堪，和坐柜台时的神气劲儿相差八百里！好像有错的不是儿子而是他做老子的。沈伟不觉有些好笑。谢同志除了一个劲儿承认为父的管教不严，致使老师怄了学生的气，作为家长，十分十分对不起老师外，还极力称颂沈伟老师年轻有为德才兼备。
最后他恭恭敬敬的拿出了近百元的礼品，一定要沈老师收下。沈伟没有过多推诿，他觉得，家长给老师送点礼物是应该的。他看着礼物表示：作为学校，我一个人收礼，不大好；作为初三班的老师，我一个人收礼，恐怕对学生……
狡猾而深明世故的谢同志立即说，学校方面已与校长讲过了，这学期，坞堡寨学校的公办老师细粮供应从优。校长和初三班老师都送了一条烟。说出具体数字，表示对深受其子伤害的班主任是另眼相待，上百元呀，送了不能白送！
人们往往以其善愿来忖度事物。沈伟因为制服了这班初三学生，大家议论纷纷，说他了不得，到底是正规学校出来的，科班子弟果然不同凡响！也有人说，学校已经决定，沈伟将作为初三班的把关教师，每年都代初三，代语文、政治，兼班主任。这消息越传越真切，好似铜板一块，毋庸置疑。
乡下人没有什么乞求，容易满足，只要自己的子息稍有进步，便是万千之喜。初中生可以考中专，中专毕业就可以参加工作，乡下百分之七十的家长都是作的这个指望。初中的地位显得举足轻重了，初中老师也好像囫囵一觉，翻身过来，生出几爿羽翎而使人刮目相看。初三班的老师和班主任更成了关注的中心。
找沈伟的人日渐多起来。
李勇的父亲，那个大队书记，本来在计划着怎样报复沈伟——你用皮鞋踢我儿子的小腿，我不兴用草鞋踹你的大胯？一个大队的头头，岂能咽下这口窝囊气？别人也怂恿，说是自己遇见这等事，该要如何如何。看戏的不怕台高！书记考虑到儿子还在人家学校里，才迟迟没有动作。最近，听李勇讲了学校的情况，沈伟本学期还给他代历史课。
他庆幸自己的冷静，灵机一动，立即上门给沈伟赔情道歉，比谢同志说得还动感情，也充分说明了山民们的大朴天然。
他说“你只管给我打，不打不成器！只要不伤骨头，不成残废，我给你打酒喝……”
沈伟歉然道：“上次打重了……”
李书记不想气氛凝重，抢着说：“我那孩子调皮，明年下学期就在你班上了，给我管紧点。有时间了，我和李勇一定来接老师到我家坐坐，饮一杯淡酒……”
这一回的礼物是用背篓背的，有酒、面条、鸡蛋、猪蹄子。沈伟既感动又困惑，送走客人以后，他在厨房里向老师们讲了这件事。只文校长皱了皱眉头，其他老师都显得很兴奋。说沈伟开创了坞堡寨中小学的先河：既把调皮佬痛打了一顿，还得到一大坨。一定要把东西拿出来充公，大家甘苦与共。
炊事员谭伯眨巴着眼，看了看文校长，深奥莫测的说：“防止中别人算计呢。反正这酒我不喝！”
读书人对所学专业的感情，无异于热恋者对恋人的感情。沈伟哪怕对教初中还有几分不快，但每当走进教室，拿起雪白的粉笔，看一看精神抖擞、略知世事的学生，就有些忘忧、忘形了。
他虽然爱好中文，但对自己中小学的语文老师印象不佳。因为他们都陈袭老一套的教学方法，正音、正字、解词、时代背景、作者介绍、段落大意、中心思想、写作特点……枯燥得很，叫人学得懒洋洋的。大学时的有些课也上得缺乏活气，学生在课堂里死气沉沉的。
正如有些人所说，语文课虽有阶段性，但并无明显的界限，是一门伸缩性较强的课。讲得好，可以极大的调动学生的学习积极性，并对培养学生的理想信念有很大的作用。许多作家谈创作时，不是追溯到启蒙教育或中学语文学习吗？反之，则不可想！
语文课的生动活泼是很重要的，沈伟以为。
他觉得，语文教学不应该把全部精力放在应付考试上，而应向上海等地学习，注意开发智力，培养能力。要养成学生独立分析问题的良好习惯，培养他们灵活运用知识的本领，坚持听说读写的综合训练，打破陈规陋习，刷新课堂面貌。
起码，要让教室的气氛活跃起来，使学生跟着老师的指挥棒转圈儿。当然，授课艺术很重要，教学方法也因教师的知识储备、涵养、气质等的不同而不同。如果能偶尔羼杂几个历史沿革、成语出处、遗闻轶事等，似游离主题之外而又与主题有些关联的东西，教学效果兴许好些。
沈伟的这种想法、这种教法，是自己悟出来的，找不到什么文字依据，又不合习惯、不大众化。
文校长委婉的对他说：“沈老师，不要舍本逐末嗷。”
尤先存也说：“似乎你讲故事的时间占了三分之一，教室里不时有笑声传出，恐怕……”沈伟只付之一笑，很想说一句“燕雀安知鸿鹄之志哉”。
他就是这么个人，他认定了的，十八匹马也拉不回头。冥顽不灵啊！
第十七章 针锋相对
五月中旬的一个星期天，太阳火爆爆的烤着。连日来，苞谷叶子日渐卷缩，虫鸟似乎也销声匿迹了，它们也要适应环境呢。人坐在椅子上，会立即进入梦乡。
这天上午，程仝从Y镇中学来看沈伟。他知道沈伟不会回家。下午，县局丁局长和教育股甲乙股长检查初三备考情况，也来到了坞堡寨中小学。
晚上，文校长和老师们都来了。丁局长询问了一些初三班的现状，说不大放心沈伟……
星期一早自习时，沈伟前脚刚跨进教室，局长等后脚就跟进来了，说是要听课。涌进来的人还真不少，除局里来的人外，还有本校的所有语文教师，文校长揣了个大夹子，可能要作听课记录，程仝和尤先存也来了（后来他们说，是丁局长和文校长要他们来的）。
沈伟傻眼了，事先没有接到通知，连暗示也没有，保密工作做得真好，抵得上美国中情局！准备不充分，课虽说备了，但那只是个简案。他没有详细备过课，习惯于拿着课本琢磨，连参考书也很少看。�