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……
此刻第五剑有些不悦了，咳嗽了一声，站起来瞪了众人一眼。
“都吵什么？学无先后，达者为师！这个道理你们还不懂？再说了，今天只是试听课，如果听完了你们不满意就直接提，别在下面窃窃私语！”
这群人似乎挺怕他的，被训了一通后立马就乖了不少，接着他又朝白凤点点头。
“好了，你可以讲了，不过只有40分钟时间。”
“是，第五老师。”
白凤笑笑，接着开口讲起了昨晚就想好的课题，也是最能调动文人墨客情绪的课题——乡愁！
“各位老师，教授！今天我不打算剖析一首诗或者一首词，而是准备剖析一个主题，一个叫乡愁的主题。让我用诗句，来带着各位走进不同的乡愁之中！”
白凤笑了笑，正想开始讲，下面一个教授嗤笑道。
“呵呵，同学，我还是觉得你找一篇古诗词给我们鉴赏一下，直接做一个主题的鉴赏分析，我怕你驾驭不了啊……”
他一开口，其他人立刻附和起来。
“就是，这么年轻能学过几首古诗词？我看你还是老老实实就讲一首算了，省的到时候被我们难住了下不来台，折了第五教授的面子也不好吧……”
“我同意，还是讲点简单的吧，别难为自己……”
“在我们面前，不用逞强装成学富五车，装也会被我们发现的……”
……
第五剑有心想要发怒，却见白凤笑笑，轻声开口。
“呵呵，各位教授提醒的对，但我希望各位教授下一次发言的时候能举手，不然这墙上贴的课堂纪律好像不太好看啊……”
白凤笑着指了指旁边墙壁上贴的绿色班级纪律条例，最醒目的一条就是‘课堂安静，发言举手’！
所有教授全部大囧，有心想要反驳两句，却实在找不到合适的托词，毕竟这是试听课，那就意味着白凤是老师，他们是学生。
白凤笑笑，调整了一下情绪开始淡淡诵读道。
“小时候，乡愁是一枚邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头……现代人喜欢用这种简单易懂的诗词描写乡愁，但古代，文人骚客却喜欢用不同的事物寄托乡愁，比如……呃，好吧，张教授……”
白凤无语，刚开了头，就见一个白胡子老头举了手，无奈，让对方发言。
张教授面色严禁，起身问道。
“刚才你念的这首现代诗是谁做的？为什么我没听过呢！”
“呵呵，张教授，这是我刚做的。”
“什么？你？还是刚做的？这不可能，这首现代诗回旋往复，节奏统一，一唱三叹，是绝对经典的乡愁现代诗，不可能是你做的！你肯定是抄袭的！”
白凤无奈的耸耸肩。
“好吧，张教授，我说服不了你，如果您喜欢探讨这个话题的话……那么一会再聊可以吗？毕竟我只有四十分钟，呃……现在已经剩下三十三分钟了……”
第219章 就问你服不服
张教授哼了一声坐下，白凤接着开始讲。
“在古代呢，很多诗人都喜欢用生活中的物品来寄托乡愁，比如李白的‘仍怜故乡水，万里送行舟’！他就是用了拟人和夸张的修辞手法，自己乘船外出，却说故乡的水不舍得他，来为他送别，一送万里，其实是借物写人，描写自己对故乡的思念、眷恋之情。
再比如贺知章的《回乡偶书》里写的，少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来！短短28个字，却给我们写出了一副游子归家的浓浓乡愁之情。”
“这是一首久客异乡、缅怀故里的感怀诗。写于初来乍到之时，抒写久客伤老之情。在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。
首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对，概括写出数十年久客他乡的事实，暗寓自伤“老大”之情。次句以“鬓毛衰”顶承上句，具体写出自己的“老大”之态，并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”，言下大有“我不忘故乡，故乡可还认得我吗”之意，从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
三四句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。
“笑问客从何处来”，在儿童，这只是淡淡的一问，言尽而意止；在诗人，却成了重重的一击，引出了他的无穷感慨。
自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在这看似平淡的一问中了。全诗就在这有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。
就全诗来看，一二句尚属平平，三四句却似峰回路转，别有境界。后两句的妙处在于背面敷粉，了无痕迹：虽写哀情，却借欢乐场面表现；虽为写己，却从儿童一面翻出。
而所写儿童问话的场面又极富于生活的情趣，即使读者不为诗人久客伤老之情所感染，也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。”
白凤分析完这首诗，不由得再次露出苦笑，底下哗哗哗，好家伙，三四十号教授都已经举起了手，有些情绪还特别激动，有几个似乎还在给嘴里快速塞着药丸。
“呃……这么多教授举手，那谁先说？”
白凤尴尬的问了一声，一个长的跟金毛狮王谢逊一样的老头站了起来。
“我先说吧，其实我们大家的问题应该都差不多，那就是你做的古诗词鉴赏我们听着不对，你读的这首诗我们根本没听过啊，这不是你自己瞎编的吧？虽然这首诗写的非常好，我们可要听古人传下来的古诗词！”
其他人虽然没说话，但也都嗯嗯的纷纷点头，白凤咧着嘴笑笑。摇摇头反驳道。
“呵呵，这位教授，实不相瞒，不是我不想讲古人传下来的诗词，只是……只是古人传下来的实在太烂了，稀烂稀烂……”
“你……你大逆不道！敢说古人写的烂！”
“简直大言不惭！”
“太狂妄了，太狂妄了！”
“真的是比我们还狂啊！”
……
白凤的一句话，直接引起了所有教授的愤怒，一个年级大的，被气的体如筛糠，眼看就得被拉到120去了！
白凤赶紧辩解道。
“教授们，教授们息怒啊，听我说，我说古人传下来的古诗词太烂，其实这句话没说完，听我解释啊。”
“好，我们听你解释，如果解释不了，我们会联名告你，你这是侮辱我们华夏的文学精粹！”
白凤愕然，点点头。
“教授们，可能大家都知道，每个朝代都出过很多的文人墨客，这些人传下来也都有很多的古诗古辞，但不可否认，这么长的历史发展，这些人散佚掉的名篇更多。你们现在认为好的，只是因为传下来就这么多，没有对比可言，这个道理我么说错吧？”
尽管不想承认，但所有人仍然不甘心的点点头。白凤接着说。
“我之所以说传下来的这些都是稀烂，那是因为我觉得有更好的，就拿乡愁来说，刚才我念的那首，少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来！最后一句笑问客从何处来，对于归乡的游子来说，完全就是一万点暴击啊，如果你们认为我说的话不妥，那就请你们列举出乡愁类的，任何一个能比得上这首诗的！”
寂静，针一般的寂静！
场下所有教授全部懵逼了，一个个脑子里快速的展开头脑风暴，可惜，五分钟过去，并没有一个人想出能媲美这首诗的。
但认输可就太丢脸了吧，济济五十多个北大中文教授啊，在这里集体输给一个小胖丫头？
于是，开始有人耍无赖了，一个年纪比较大的教授颤颤巍巍的站了起来。
“咳咳咳……虽然你这首古诗很有韵律，乡愁哀婉绝伦，但……这并不是古人传下来的，也不能算古诗了吧，这……”
“呵呵，教授，您这个观点我不赞同，您的意思我知道，您是想说因为它不是古代什么名人写的，所以就比不上其他古诗吗？还是说现代人写的诗就都是现代诗？”
“你……你怎么能曲解我的意思呢，我是说……咳咳……其实我觉得这首诗还可以吧……”
老教授咳嗽着满脸通红又坐下去了，白凤笑着继续开口。
“既然这首大家有意见，那我就再来一首表现乡愁的诗，题目，静夜思！床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡！这首写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。
诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。
何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。
“疑是地上霜”中的“疑”字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。
而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。
诗的后两句，则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望”字照应了前句的“疑”字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。
于是自然引出了“低头思故乡”的结句。“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。”
“这首表达乡愁的诗，各位教授以为如何？”
寂静，所有人再次懵逼了……
虽然嘴上不想承认，但所有人中文系的教授心里，已经产生了一个非常相同的概念！
那就是猛！非常猛！太TM猛了！
如果白凤说这是某个古代文豪散落在民间的诗篇，那他们肯定不会怀疑，而且集体的膜拜，然后再讲那个文豪拉出来，好好的表彰表彰……
可真要承认现代人写出来的诗比古代人好？这又让他们觉得滑稽，正不知所错呢，讲台上的闹铃发出微弱的滴滴声，四十分钟已经到了……
所有人长吁了口气，再听下去，他们怕控制不住叫起好来，现在也罢，反正是举手表决，好坏跟着大流走吧……
第五剑挠了挠头皮坐在第一排，不耐烦的举起手喊道。
“好了，快12点了，大家抓点紧，赶紧投票，超过一半人举手就留下……”
毫无心机、近乎缺心眼的第五剑，丝毫不知道自己现在已经成了所有人观望的标靶，他把手一举，其他人跟着哗啦啦都举了起来……
就这么的，白凤竟然获得了全票通过，第五剑咳了咳。
“那行吧，下午你去教务处办一下入职手续，古诗词鉴赏这门课是大课，到时候你好好讲吧，试用一个月，如果学生留存率达到一半以上，学校会考虑继续开下去的……”
说完不等白凤说谢谢，第五剑竟然从桌兜里拿出一个红色的透明的袋子，�