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授。舅舅说，形意加劈挂，打遍天下都不怕。这话是真是假他不知道，反正几年后舅舅的几个徒弟与他切磋时没占过上风。上军校学过擒拿格斗，来日本后又学了几招柔道，几个毛头日本学生他还没放在眼里，只是不愿伤人，搏斗训练时没尽过全力。
一日擒拿格斗课，教官安排一孔武有力的矮胖男生与他对练。这个日本学员说中国学员不经打，竟要求换对手，遭到教官一顿呵斥。
日本学员瞧不起中国学员，交手时却很玩命，全力以赴。这个矮胖日本学员满脸横肉，一身蛮力，几个回合后一拳把段国栋口角打破见了红，脸上露出不屑的冷笑。
一百六十九。生死格斗
段国栋几时吃过这样的亏，双眼冒火，顿时发飙，不再忍让，转守为攻，左手一招小缠腕叼住日本学员拳头，大喝：“看招！”右手一记手刀挟着掌风切在其颈动脉部位，把日本学员当场砍晕。
所有人愣了一会后，教官带头鼓掌，外国学员反应尤为强烈。除中国学员外，当日的日本陆士还有一些其他东南亚国家的留学生。
两名日本学员上前朝段国栋鞠躬，向他提出挑战，态度诚恳，眼里却流露出傲慢。
段国栋心想，反正头发打湿了，干脆下水奋力一搏，日本人总不能因为伤了他们学员而把老子遣送回国。于是点头作答。
教官示意那个在班上格斗水平拔尖的大个子日本学员与段国栋对练。日本学员摆出柔道格斗架势，教官说，为公平起见，先让段桑休息两分钟。
段国栋盘退坐地调息，暗想对付办法。他来日本后研习过柔道，“柔道”，在日语中是“柔之道、温柔的方法”的意思。但如从字面意义来理解这种搏斗技巧，那就大错特错！
柔道起源于一种古代日本武士空手搏斗的技术：柔术。比赛允许使用窒息或扭脱关节来制服对手。明末清初中国浙江人陈元斌于1963年去日本帮助创建此道，日本人将他的踢、打、摔，拿等动作融入其中。
段国栋想，人家摆明用柔道格斗，自己总不好上去几快拳砸得他满脸开花，他决定用中国擒拿手对付日本柔道。擒拿手属于中国拳术之一，特点主要是不用兵器，只采用空手格斗技术，利用人体关节、穴道，要害部位的弱点，使对手产生剧痛或失去反抗能力而束手就擒。
两分钟后，段国栋起身随便站了个姿势迎接挑战。舅舅教他的擒拿手讲究身无定形，脚无定位，手无定式，随心所欲，见招拆招。
双方谨慎地试探几招后，日本学员突然凶狠地扫出一腿，使出柔道足技中的“内谷”，欲把对手挑翻后摔在地上。
段国栋连忙闪身相避。柔道功夫深者一腿可扫断树桩，他不敢硬接。
趁他立足未稳，日本学员飞身扑来，将他拦腰抱住往上拱。段国栋知道他要使出柔道中的“大腰”技法，想把自己背在背上再摔出去，立即使了个“千斤坠”稳住身体，右手捏拳中指关节凸出拳面猛击其胸骨下端的“剑突”部位，此部位是骨组织与软骨组织的交界处。日本学员负痛撤手，段国栋借机还了一招别腿摔。
日本学员熟练躲过，抓住段国栋的双手往后便倒。他使出的是柔道常用的绝招“舍身技”，主动背部倒地，在对手将被拖倒的瞬间，足蹬其腹部可把对手蹬飞丈把远。
段国栋挣脱不掉，只得被动往旁边倒去。他避开了蹬腿，仍被巨大的惯性拽翻在地。
日本学员压在他身上，用衣服狠狠绞住了他脖子，力道渐渐加大。日本学员用上了柔道“绞技”，此技可用手臂或衣服勒住对手颈部令其窒息。
段国栋被勒得头晕眼黑，呼吸急促，第一次切身体会到了柔道的厉害，感觉生命正离他远去。此时，他只要用手拍击垫子表示认输便可结束格斗。
观战的人群中引起骚动，学员们把目光投向教官。教官脸上毫无表情，不动声色。搏斗的人失去反抗能力或认输之前，他是不会叫停的。
段国栋残存的意识倔强地想，老子偏不认输，你不仁也别怪老子不义！用仅剩的气力提膝猛顶对手裆部，手指拼命掐住其前臂内、外关穴位。
日本学员一声嚎叫，手劲顿缓。段国栋深吸了口气，翻过身来使出一招“扭腕压臂”。
几乎是死里逃生的他使出的这招擒拿手用上了全部力气，还巧借了对手的重力。但闻“咔嚓”一声脆响，日本学员右肩关节被扭脱，痛呼失声扑倒在地。
段国栋接着单膝跪在日本学员背上，手紧紧抓住其右臂。
场外人群鸦雀无声，教官脸色陡变，格斗对练规矩一方丧失反抗能力另一方不应继续攻击，欲上前制止。在人们惊讶的目光中，段国栋手足并用，迅速一压一推一抖，又是“咔嚓”一声，日本学员脱臼的肩关节已被他复位。
两人从地上爬起来，教官宣布段国栋获胜，周围爆起热烈的掌声。
此后，班上的日本学员对段国栋恭恭敬敬，经常请他喝日本清酒，向他讨教中国功夫。在日本生活一段时间后，他深深了解到了日本人的双重人格：这些岛国国民自狂而又自卑；信佛而又嗜杀；注重礼仪而又野蛮残暴；追求科学而又坚持迷信；欺压弱者而又顺从强者，等等。
学校为留学生安排了日语课，语言老师叫百川和子，是一位漂亮性感的日本女子，圆脸杏眼，身材丰满，笑面如花。和其他冷面教官不同，她待学员温柔而彬彬有礼。百川和子穿着做工精细、用料考究，花色各异的和服飘动的曼妙身影是校园一道美丽的风景线，中国学员私下说她象中国的唐朝美女。
日语文字和中文有不少共通之处，但发音完全是两回事，且语速较快。上语言课时学员们听得聚精会神，望着百川和子漂亮性感阖动的口形一眼不眨，课堂气氛相当活跃，讨论发言争先恐后。学员们把声音悦耳、香味袭人的百川老师叫自己提问看作是对自己的奖励与宠幸。在这所日本陆士出现了一种奇怪的现象，语言课竟成了不少留学生的最爱。
段国栋惊喜地发现，格斗课击败日本学员后，百川和子老师让自己课堂提问的次数多了，且经常在答疑之后还送上一句夸奖：“中国学生，哟西！”不时课后还向自己讨教几句中文，令自己受宠若惊、其他同学羡慕嫉妒不以。
一天小雨，段国栋不喜欢打伞，径自从宿舍走去教室上课。半道上发现雨停了，身边飘来一阵熟悉的香风。
一百七十。东洋之恋
段国栋一偏头，看到百川和子撑着伞娉娉婷婷走在自己身旁，一把小伞堪堪遮住两人脑袋。他慌忙说：“这怎么行，学生怎敢劳驾老师打伞！”欲接过伞自己代劳。
百川和子没有松手。段国栋直接握在了抓住伞柄的芊芊玉手上，一种过电般的麻酥感觉瞬间通过手蔓延全身，皮肤激起了一波鸡皮疙瘩，脸腾地红了，他这是第一次和异国女子肌肤相触。他诚惶诚恐，不知自己的手该松还是不松，紧张地瞟了对方一眼。
百川和子贝齿微露，嫣然一笑。
段国栋只觉得这一笑惊心动魄，*噬骨。他晕晕糊糊恍若梦中就这么与百川和子一人一手共撑着雨伞，一直走到教师门口。
那堂日文基础课老师讲解什么是日语平假名、片假名他一句也没听进去，脑子里满是与佳人雨中漫步的场景，心里默默感激老天爷下的一场及时雨。老师带同学们背诵日语“五十音图”时，他口里竟念出一首歪诗：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问佳人何处有，近在眼前只几寸。
他如走火入魔胡思乱想着，全天课上完，才发现老师的伞被自己拿进了教室。
这样的机会怎能错过，晚餐后他借着送伞的理由几经打听找到了老师宿舍。
老师象是知道他会来，刚敲了一下门，虚掩的房门就轻轻打开，他被老师礼貌而热情地迎进屋里。
“我，我是来给老师送伞的。”他结结巴巴解释。
“哦，那你为什么还抓着伞一直不放手？”百川和子老师偏着头，不解地问，
段国栋闹了个大红脸，赶紧找地方放下伞后，呆立在房中不知所措。
“请留下喝杯茶再走吧。”百川和子大方地说。
“好的，好的。”段国栋放下伞后不知该走该留，就汤下面，连忙回答。好不容易来此一趟，他心里正舍不得马上就走。
不一会，百川和子端上两杯热茶。茶叶绿莹莹的，茶香清新扑鼻。
段国栋说：“好香！请问老师是什么茶？”他在中国的确没见过这种茶。
百川和子说：“这是日本煎茶。唐朝时日本僧人从中国引进了茶种，此后茶渐渐成了日本传统的大众化饮料，现在日本平均每十人中有八人饮茶。煎茶是日本人最常喝的绿茶，产量约占日本茶的八成。茶叶采自茶树顶端的鲜嫩茶芽，首先以蒸汽杀青，再揉成细卷状烘干而成。象这种好的茶叶色泽墨绿油亮，冲泡后却变得鲜嫩翠绿起来。品来味中带少许涩味，茶香清爽，回甘悠长。”
段国栋饮了口茶，闭眼体会一阵后拍马屁道：“ 果然如此！老师不仅漂亮，知识也很渊博，学生深感荣幸。”其实他仅感觉好喝而已，啥味也没品出，因为他的心思根本不在茶上。
百川和子说：“谢谢，你这么讲我很高兴。我们不仅引进了中国茶，中国有悠久的历史，灿烂的文化，还有很多方面值得日本学习，借鉴。我是学语言的，日文中引进不少汉字，两国文字有一些共通之处，看文字两国人能知道大概意思，尽管发音完全不同。我认为中日之间很多情况下你中有我，我中有你。日本经济、文化诸方面都留有中国的烙印。从某种意义上说，日本是应该感谢中国。”
段国栋说：“老师对中国的赞扬让我作为中国人感到既欣慰又有点惭愧。中国古代造纸术、活字印刷术、指南针，火药四大发明领先世界，造福人类。但后来因为封建保守、固步自封使泱泱大国停滞不前，近代已落后许多国家，包括日本。好在政府和国人现在已引起重视，开始学习别国先进科技，也算知耻而后勇吧！我们这批人就是抱着强军强国梦来日留学的。唉，要是日本人都象老师这样识大体，对中国有感恩之心，中日就能友好相处了。”他想起了中日边境的紧张，日军的咄咄逼人；想起了为掠夺中国资源而在中国境内发生的日俄战争，不由叹了口气。
百川和子默默点头。
段国栋感叹道：“学生遇到您这样的老师真是三生有幸。”
百川和子笑着说：“我很欣赏你们中国学生，谦虚勤奋好学，大部分人各科平均成绩比日本学生还要好。听说你在格斗训练中击败了几个班上最优秀的日本学员，真不简单。”
段国栋心想：“你这么说好象日本学员很了不起似的，在我眼里他们算个鸟！”口里却谦虚地说：“我练过几年中国武术，能打败几个日本学员是很正常的。我们的成绩优于你们本国学员，我觉得也不足为奇。因为日本学员是招收的普通学生，而中国留学生是从中国学生中选拔的尖子。”他的话貌似谦虚，其实言下之意是我们是大中国选拔来的优秀学生，岂是你们岛